SESIÓN #25
Introducción
Argumentar es una actividad cotidiana y necesaria en la vida de todo profesional, sea éste abogado, médico, ingeniero, administrador, vendedor, banquero e incluso para el hombre de la calle. Todo aquel que crea que debe defender con éxito sus ideas o refutar las de otro oponente necesita desarrollar la destreza argumentativa.
Argumentar, señala Wittgestein, es un juego del lenguaje y del pensamiento, es decir, una práctica lingüística sometida a reglas, que se produce en un contexto comunicativo mediante el cual pretendemos dar razones ante los demás o ante nosotros. Las razones que presentamos para justificar un hecho o dicho de otra manera, pretende tener validez susceptible de crítica.
Argumentar es también un “acto de habla” que puede ser complejo y requiere por lo menos de dos actos, uno que funciona como tesis y el otro que opera como argumento o premisa para una conclusión.
Estructura organizativa del texto argumentativo
Todo texto argumentativo, sin importar su extensión, se estructura alrededor de una tesis. Así se llama el contenido proposicional, explícito o implícito, que mejor resume el punto de vista o la interpretación que ofrece un escritor acerca de un hecho o situación.
La tesis de una argumentación: en sentido general, se denomina tesis a la proposición explícita o implícita que resume la idea central de un texto. En sentido más estricto es la opinión o punto de vista que defiende el autor sobre la interpretación de un hecho.
Las tesis son, pues, opiniones subjetivas con las cuales expresamos la interpretación de un hecho. Ilustremos lo afirmado: un hecho bastante conocido de la política interna de los Estados Unidos tuvo lugar en 1993, cuando el presidente Bill Clinton nombró a una lesbiana al frente de una importante institución y se expresó en contra de la discriminación que existía sobre los homosexuales para ser aceptados en el ejército o para ocupar altos cargos en el sistema norteamericano. Este hecho fue interpretado por el periodista cubano Carlos A. Montaner en un artículo periodístico titulado " Bill Clinton y la era de la tolerancia", cuya TESIS es: "Las medidas de Clinton encaminadas a darle participación en el gobierno a los homosexuales son la expresión más acabada del modelo democrático basado en la tolerancia".
Pero las opiniones no son evidentes por sí mismas, de ahí la necesidad de sustentarlas razonablemente con los mejores argumentos para que sean aceptadas o compartidas por otras personas.
He aquí, por ejemplo, un grupo de tesis que defienden o comparten muchas personas, pero que no son compartidas por otras.
• Las pruebas del ICFES no deberían ser determinantes para ingresar a una universidad, ya que no miden la verdadera formación académica de un alumno que ha finalizado sus estudios secundarios.
• En Colombia se debe aplicar la pena de muerte a quienes cometen actos terroristas.
• La práctica de la eutanasia es un derecho que debería ser legalizado por el Estado.
• La mejor solución para acabar con el problema del narcotráfico es su legalización.
Una tesis no puede aparecer en forma interrogativa, pues en ese tipo de oraciones no se afirma ni se niega.
Cuanto más general es una tesis, está más expuesta a ser refutada. El alcance de una tesis puede resultar invalidado en determinados contextos. Previendo esta situación, quien argumenta decide condicionar la validez de su tesis mediante conectores restrictivos del orden de: salvo a, a no ser que, a menos que, entre otros. Veamos algunos ejemplos:
• Salvo algunas excepciones, la apertura arruina al pequeño y al mediano comerciante.
• El jurado de conciencia no debe restablecerse en nuestro sistema penal, a menos que esté integrado por abogados penalistas.
Según el propósito que subyace en una opinión, se pueden identificar cuatro tipos de tesis:
1. Tesis que evalúan: cuyo propósito es expresar una valoración, una evaluación acerca de algo, ya sea señalando sus aspectospositivos o negativos.
Ejemplos:
• Una de las razones que contribuyen a aclarar la crisis del cuento en Colombia es su precariedad estética.
• Un análisis de la violencia juvenil no puede encararse solamente con un criterio reduccionista de lo económico.
2. Tesis que explican: son puntos de vista que explican por qué ocurrió algo, por qué algo es como es, o lo que significa.
Ejemplos:
• Toda buena novela dice la verdad y toda mala novela miente.
• Libertad y progreso, libertad y poder, libertad y estabilidad, libertad y justicia, libertad y gobernabilidad son valores contrapuestos.
3. Tesis que predicen resultados: son opiniones que predicen un determinado resultado como consecuencia de algo que al escritor le resulta lógico.
Ejemplos:
• La política criminal adoptada por la Fiscalía General de la Nación, encaminada a controlar la labor de los Fiscales y Unidades de Fiscalía, va a ocasionar protuberantes fallas en la justicia
• Mientras haya demanda para los mercados de cocaína, cualquier esfuerzo del gobierno para combatir el negocio ilícito del narcotráfico, será una pérdida de tiempo, de dinero y de vida.
4. Tesis que sugieren: son opiniones con las cuales se sugiere o previene una determinada línea de acción o de comportamiento.
Ejemplos:
• El aborto debería ser legalizado solamente para los casos de violaciones.
• Antes de contraer matrimonio, las parejas deberían vivir juntas algún tiempo para conocerse mejor.
Motivos para rechazar una tesis
Los enunciados que expresan preferencias personales, no son apropiados como tesis porque no se pueden sustentar razonablemente. Todas las personas tienen sus propias preferencias.
Ejemplos:
Las mujeres trigueñas son más atractivas que las monas.
El cerdo es mejor que el pollo.
Las tesis demasiado generales son muy fáciles de refutar.
Ejemplo:
El gobierno ha puesto en práctica algunas políticas que están dando resultados desastrozos.
Cuando la posición goza de mucha aceptación y entran a formar parte de la categoría de hechos, que nadie razonable se esforzaría en refutar.
Ejemplos:
La mayor responsabilidad que tiene un educador es servir de modelo a sus alumnos.
La tala indiscriminada de árboles destruye el ecosistema.
Por último es importante aclarar que las corazonadas o presentimientos son igualmente inapropiados como tesis.
Referencia
DIAZ, Álvaro. (2002). La argumentación escrita. Medellín: Universidad de Antioquia.
“La lectura es la gran proveedora de argumentos, la clave para que los demás te escuchen”
José Miguel Monzón (1956)
Humorista español
SESIÓN #26
Introducción
El seguimiento de actividades académicas, tales como la búsqueda de datos, la experimentación, los proyectos, salidas o trabajo de campo, una visita guiada, un evento, una conferencia, una dinámica, o cualquier tipo de evento programático, puede organizarse o condensarse a manera de informe escrito. La tarea de informar a otro un proceso implica una planeación rigurosa, objetividad y, ante todo, una secuencia coherente, acorde con lo realizado.
El informe escrito
Es un texto que sintetiza el proceso llevado a cabo en una práctica académica o investigativa. También puede considerarse como el resultado textual de etapas o fases de una tarea o experiencia propia individual o grupal. En él se recoge de manera organizada y sintética la información que da cuenta de las labores desarrolladas durante esa experiencia.
Un informe escrito debe ser claro, evidente, replicable y revelador. A través de un lenguaje sencillo, común y a la vez técnico, debe presentar las ideas de una manera diáfana y transparente, evitando al máximo la ambigüedad o la connotación. El procedimiento explicado y las conclusiones a que se lleguen en el informe deben ser comprobables y veraces; un lector inquieto puede seguir el procedimiento para ver si se llega a lo mismo o no; en esto consiste su replicabilidad. En el informe pueden estar presentes los datos necesarios para lograr una buena comprensión y una excelente legibilidad; la información puede mostrarse a través de tablas, gráficos, imágenes, etc., que presenten y complementen con detalles necesarios los resultados del estudio en cuestión. Las fuentes a las que acude el autor del informe deben ser manifiestas a lo largo del informe; citas, referencias y bibliografía comprenden buena parte del cuerpo del trabajo.
Entre los informes más solicitados está el informe bibliográfico, en el que se presenta una síntesis y una revisión crítica de varios documentos en torno a un tema seleccionado. Como en el informe bibliográfico confluyen las interpretaciones personales como las citas textuales, es muy importante distinguir esas dos “voces” en el texto. Las citas textuales deben escribirse entre comillas y debe adoptarse un sistema de notación bibliográfica: Normas de Vancouver (Comité Internacional de Editores de Revistas Médicas), MLA Handbook for Writers of Research Papers, o las de la American Psychology Association.
Un informe escrito debe incluir las siguientes partes: portada, índice, introducción, cuerpo de trabajo (síntesis comprensiva y crítica de lo consultado), conclusiones (síntesis de lo más importante del tema investigado) y bibliografía, donde se ordenan alfabéticamente los libros, revistas y material utilizado en la actividad.
Estrategia de producción de un informe escrito
En general, la planeación y elaboración de un informe escrito sobre un tema específico sigue este procedimiento:
• Seleccionar y delimitar el tema. Es importante iniciar por saber exactamente sobre qué tema va a centrarse el trabajo, ya que hay temas excesivamente amplios e inabordables, así como tópicos tan específicos, sobre los cuales será muy difícil encontrar información.
Revisar los objetivos y el propósito del trabajo. ¿Qué se pretende con la actividad planteada? ¿Hay un problema claro que resolver? ¿Para qué se va a elaborar el estudio? Es importante llegar a un tema a través de un interés particular de quien vaya a desarrollar el trabajo o de una problemática interesante o relevante de cierta área de estudio. Es necesario que el tema aporte al conocimiento, al manejo del conocimiento o al enriquecimiento conceptual de una asignatura.
• Delimitar el destinatario. ¿A quién va dirigido? ¿Quién o quiénes van a leer el informe? Seleccionar un lector facilitará enormemente el trabajo de adecuación, extensión, redacción y composición del texto nuevo, ya que el pensar en el destinatario nos obligará a hacernos constantemente una pregunta: ¿esto es comprensible para el lector? Escribimos para alguien.
• Elaborar una agenda o cronograma de actividades. ¿Qué tiempo le vamos a dedicar al desarrollo de cada parte del trabajo? Una vez resueltas estas cuestiones en torno a la planeación de la actividad, se procede a su desarrollo.
• Buscar y seleccionar material pertinente. Las fuentes de la labor académica: libros, revistas, productos audiovisuales, magnéticos, virtuales, páginas electrónicas, etc., donde la información esté a la mano, sea confiable y haga parte del entorno científico.
• Hacer una lectura atenta, comprensiva y reflexiva del material. El producto de esta actividad podría ser un conjunto de fichas de lectura, con los fragmentos textuales importantes, los resúmenes del material y los comentarios que vayan surgiendo de la lectura.
La compilación de estos comentarios sobre las lecturas realizadas, donde aparece la relación y la asociación de varios puntos de vista sobre el tema, es lo que constituye la “síntesis”. En la síntesis de lecturas, el autor relaciona el contenido de dos o más lecturas, configurando un texto nuevo a partir de su propia visión de la temática o problemática. Aquí está la esencia del informe.
• La lectura reflexiva de un texto debe pasar por la extracción de la información relevante, la asimilación de contenidos, la inferencia de consecuencias, generalizaciones o aplicaciones no contempladas en los textos leídos y la actitud crítica ante los conceptos y las posiciones de o de los autores leídos; es decir, si se está de acuerdo o no con lo planteado, si es o no suficiente y claro, si surge una nueva propuesta de exposición de los conceptos tratados, etc. Todo ello debidamente expresado a través del modo argumentativo.
• Organizar de la información significativa. Fundamental para la elaboración de la síntesis es el trabajo de ordenación de las ideas leídas, comprendidas, asimiladas y reflexionadas. El tema central del informe deberá graficarse en un esquema, mapa, etc., que refleje claramente una apropiación cognitiva del tema. Es la mejor manera de visualizar la estructura cognitiva que se está manejando en ese momento del trabajo.
• Construir la estructura del informe. Elaborar una radiografía del informe antes de emprender su redacción garantizará el desarrollo de una secuencia escrita ordenada, jerarquizada y argumentada. Se trata de establecer
los grandes subtemas que se van a tratar en la síntesis, a partir de los resúmenes, las fichas y los esquemas. Una revisión de ellos dará cuenta de los apartados o subapartados en los que se dividirá el cuerpo del informe.
• Redactar el informe escrito. En el cuerpo del trabajo irá la interpretación personal sobre el problema temático, a través del contraste de ideas, del debate, de la discusión, de la planeación y la elaboración de una trama conceptual. De esta manera se arma la síntesis de lo indagado.
• No sobra recalcar que la redacción debe estar acorde con las características generales del discurso (claridad, coherencia, adecuación, concisión, etc.) y debe acompañarse con tablas, gráficos, acotaciones, que mejoren su comprensión y entendimiento.
• Revisar y corregir el informe. Es aconsejable haber planeado una etapa de revisión, que se distancie temporalmente de la etapa de redacción, para que en ésta se realice ojalá una lectura en voz alta del borrador del informe. Esto permite haber madurado algunos conceptos y encontrar algunas falencias de contenido o de forma que pueden ser mejoradas y corregidas.
• Aquí sólo esbozamos pautas, guías o recomendaciones generales. Aprender a elaborar informes escritos dependerá del compromiso que se tenga con el trabajo académico y la experiencia y el interés que se adquiere con el tiempo, la dedicación y el amor por el campo o el área de estudio.
El artículo científico
“Un experimento científico, por espectaculares que sean sus resultados, no termina hasta que esos resultados se publican. De hecho, la piedra angular de la ciencia se basa en la premisa fundamental de que las investigaciones
originales tienen que publicarse. … el investigador científico quizás sea el único, entre todos los que desempeñan un oficio o profesión, que está obligado a presentar un informe escrito de lo que hizo, por qué lo hizo, cómo lo hizo y lo que aprendió al hacerlo”. (Robert Day, Cómo escribir y publicar trabajos científicos. Washington: Organización Panamericana de la Salud. 1990: 8, 34.)
En la cita anterior es clara la relación que hay entre el informe escrito y el artículo científico: cuando un investigador va a publicar los resultados de un estudio, el informe final de su trabajo se convierte en un artículo científico. En él se informa sobre un avance específico e identificable del conocimiento, comprobable, reproducible y a disposición de la comunidad científica.
El artículo científico es la publicación del informe de investigación; de ahí que el primero contenga al segundo. Para la socialización de las investigaciones, los trabajos o estudios científicos, se utiliza comúnmente el medio impreso, la revista científica. Es el medio de información más ágil y eficiente para la divulgación y puesta en común de las experiencias académicas e investigativas.
En la revista se plasman, a través de artículos, reseñas, resúmenes, etc., las voces de la comunidad académica y se plantean debates y discusiones que posibilitan un intercambio de información de calidad y de utilidad para el avance en el conocimiento y para la utilización de resultados en aplicaciones útiles a la sociedad.
De allí la importancia de que toda investigación contemple como estrategia de comunicación un artículo científico.
Partes de un artículo científico
Como un artículo científico debe explicar qué se hizo, por qué, cómo, qué resultó de lo que se hizo y cuál es el significado de lo que se hizo, comúnmente se trabaja bajo la fórmula IMRYD (I: Introducción: ¿Qué problema se estudió?; M: Métodos: ¿Cómo se estudió el problema?; R: Resultados: ¿A qué se llegó?; Y D: Discusión: ¿Qué significan esos resultados?). Este método organiza el trabajo del autor y orienta la comprensión del lector.
Ya en el terreno de la publicación en sí, las revistas científicas tienen normas de presentación propias, que también comparten o son homologables con pautas internacionales. Podríamos decir que, en general, un artículo científico consta de:
• Título. Concreto, descriptivo, claro.
• Autor. Nombres y apellidos completos.
• Abstract. Resumen del artículo. Algunas revistas lo solicitan en inglés y en español. En este párrafo único se indican el propósito, la hipótesis, el método, los resultados y las conclusiones del estudio. Es una versión compacta del artículo, escrita en pasado, no más extensa de 250 palabras. Hay que advertir que el resumen no debe incluir afirmaciones que no estén en el cuerpo del artículo.
• Palabras clave. Son los términos o conceptos centrales de que trata el estudio; su número oscila entre tres y diez.
• Reconocimientos. Mención de agradecimiento a las personas e instituciones que colaboraron en el desarrollo de la investigación.
• Tabla de contenidos. Enunciados de los diferentes apartados.
• Introducción. En este apartado deberán explicitarse el problema de la investigación, el propósito, la hipótesis o respuesta anticipada al problema y un recuento de la metodología que se siguió.
• Marco teórico. Presenta la fundamentación conceptual y bibliográfica que sustenta el tema de investigación y guiará la discusión. También se incluyen los antecedentes del trabajo realizado.
• Metodología. Se explican aquí el diseño de la investigación, la población, los instrumentos y el procedimiento de análisis.
• Resultados. Mediante tablas, cuadros, gráficos, se presentan los datos a los que se llegó en la investigación.
• Discusión. Aquí se confrontan los resultados con la hipótesis y se interpreta esta información con base en la teoría consultada. Se explica la significación de los resultados. Los datos negativos son tan importantes como los aciertos en el proceso investigativo; por ello, se deben mostrar y tratar de explicar e interpretar.
• Conclusiones. A esta parte pueden agregársele las limitaciones y las recomendaciones y sugerencias de tipo investigativo.
• Bibliografía. Lista de textos y revistas utilizadas en la elaboración del artículo.
• Anexos. Datos, material, o cualquier tipo de información pertinente para la comprensión del informe.
A manera de ejemplo
A continuación se presentará la primera parte de un artículo científico, que en este caso consta de título, autores, resumen, palabras clave y abstract.
El cuerpo completo del texto puede ser consultado a partir de la bibliografía.
Tomado de: Revista Facultad de Ingeniería, nº 34, Medellín: Universidad de Antioquia, septiembre de 2005.
Impacto de la televisión digital en Colombia
Míller Acosta Osorio
Jaime Alberto Moreno Mogollón
Álex Alberto Monclou Salcedo
Resumen
El problema fundamental de la señal análoga de televisión consiste en que para mejorar la imagen se requiere más ancho de banda, pues para transmitir una imagen análoga de TV, cada píxel debe estar incluido en la señal. En este trabajo se hace un análisis de la televisión digital (DTV).
Para facilitar la compresión de todo el sistema DTV se siguió un orden lógico y secuencial de todo el proceso, desde la digitalización de la señal hasta su emisión, teniendo en cuenta que se busca transmitir varios programas de televisión digital sobre un solo canal de RF. Así mismo, se estudió el proceso de recepción considerando los estándares disponibles y se realizó un análisis sobre la situación colombiana.
Palabras clave: televisión, digital, analógica, imagen, ancho de banda.
Abstract
The main problem with the analog signal is the necessity of a large bandwidth to improve the image; this is due to the fact each pixel must be included in the signal. Therefore, an analysis on digital television is presented in this paper. In order to facilitate the understanding of the process in DTV, a sequential order is followed beginning with the digitalization of the signal and ending up with its transmission, and bearing in mind the purpose of transmitting a group of TV programs over a single RF channel. Furthermore, the reception process was studied along with the current standards. Finally, the Colombian situation was analyzed.
Keywords: TV, digital, analogical, image, bandwidth.
El informe y el artículo científico son deberes y compromisos de la labor investigativa. La difusión escrita de los resultados de la investigación permite avanzar en el conocimiento, hacer parte de una comunidad académica y proporcionar datos que puedan ser aplicables y útiles a la sociedad.
Bibliografía
González Rátiva, M. C. (2008). Expresión oral y escrita. Medellín: Universidad de Antioquia.
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